Colette

Conocer la lengua, bloque que aparece en el currículo de Educación Primaria, implica adquirir un buen vocabulario, y conocer lo básico de la gramática, además de saber aplicarlo, para conseguir un buen uso de la lengua castellana. Esto favorecerá a las cuatro destrezas básicas, que son hablar, escuchar, leer y escribir. Este bloque se centra en dos aspectos fundamentales para lograr una buena expresión y comprensión: ortografía y semántica. Ortografía: Se trata del conjunto de normas que rigen la representación a la hora de escribir. Durante la etapa escolar, los niños se encuentran con dificultades, relacionadas con tener que respetar las particularidades ortográficas. Estas son las grafías y la ortografía de la palabra. Dentro de la primera, se encuentran las equivalencias fonológicas, las grafías representadas por un mismo fonema, una misma letra que representa dos fonemas, y, al contrario, dos letras con un mismo fonema. En la segunda dificultad están la a...

“Escribir es el proceso por el cual se pasa de la posesión interna de un concepto, idea o pensamiento a la transformación de ese concepto mediante una codificación de símbolos gráficos, con intención comunicativa”. Esta intención comunicativa es connatural al ser humano. Sin embargo, la comunicación escrita se trata de un avance social para recordar. Dentro de la escritura, debemos diferenciar dos conceptos: la grafomotricidad y la caligrafía. El primer término se trata de un control motor de la grafía, cuyo aprendizaje es lento y complejo. La caligrafía es la proyección de la grafomotricidad. Para el desarrollo de la motricidad gráfica, intervienen los niveles de desarrollo generales y específicos, la maduración mental, el desarrollo afectivo y su ámbito social. Como resumen, podemos decir que la grafomotricidad es el movimiento, y la caligrafía es su resultado. Una vez diferenciados estos dos términos, vamos a ver los métodos de lectoescritura. Por un lado, tenemos l...

INTRODUCCIÓN: CONCLUSIÓN: Al igual que en el bloque anterior, en este hemos visto que seguimos trabajando la lectura de una manera equivocada, pensando que para saber que los alumnos saben leer les hacemos leer en voz alta delante de todos sus compañeros, creando una presión en el alumno que simplemente se está dedicando a vocalizar el texto, sin llegar a comprenderlo, ya que su atención está en articular todas y cada una de las letras.  Por ello, otra vez más, como futuros maestros tenemos en nuestra mano cambiar la visión que se tiene sobre la comprensión escrita. Si un texto no es comprendido, no estamos trabajando la lectura correctamente. Esto no quiere decir que no haya que trabajar la lectura en voz alta, pero sí tenemos que empezar a diferenciar sus usos y sus objetivos, y trabajarlas de manera distinta. El primer paso del cambio es la separación entre estos dos tipos de lectura y comprender la importancia de esta división. Además...

Cuando hablamos de lenguaje nos estamos refiriendo a la capacidad innata que tenemos los seres humanos, que usamos para comunicarnos. Esta facultad es clave para el desarrollo. Nos permite pensar, ya que entre el lenguaje y la inteligencia siguieron una evolución paralela; nos sirve de base para la memoria, tanto de forma individual como colectiva (folclore). También es el medio de expresión más extenso, y de la autoexpresión. No debemos confundir este término con la lengua: los seres humanos no hablamos el lenguaje, sino unas concreciones de esta capacidad, lo que llamamos lengua. Las lenguas forman parte de la cultura de las culturas, y por ello debemos mantenerlas. Sin embargo, comunicarse, según D. Hymes, se trata de saber cuándo hablar o no, de qué hablar, con quién, dónde y de qué manera hacerlo. De esta manera se desarrolla la competencia comunicativa. Para adquirir esta competencia, el niño debe adquirir unas estructuras lingüísticas de una lengua concreta y debe contar...