Colette

INTRODUCCIÓN: CONCLUSIÓN: Al igual que en el bloque anterior, en este hemos visto que seguimos trabajando la lectura de una manera equivocada, pensando que para saber que los alumnos saben leer les hacemos leer en voz alta delante de todos sus compañeros, creando una presión en el alumno que simplemente se está dedicando a vocalizar el texto, sin llegar a comprenderlo, ya que su atención está en articular todas y cada una de las letras.  Por ello, otra vez más, como futuros maestros tenemos en nuestra mano cambiar la visión que se tiene sobre la comprensión escrita. Si un texto no es comprendido, no estamos trabajando la lectura correctamente. Esto no quiere decir que no haya que trabajar la lectura en voz alta, pero sí tenemos que empezar a diferenciar sus usos y sus objetivos, y trabajarlas de manera distinta. El primer paso del cambio es la separación entre estos dos tipos de lectura y comprender la importancia de esta división. Además...

Cuando hablamos de lenguaje nos estamos refiriendo a la capacidad innata que tenemos los seres humanos, que usamos para comunicarnos. Esta facultad es clave para el desarrollo. Nos permite pensar, ya que entre el lenguaje y la inteligencia siguieron una evolución paralela; nos sirve de base para la memoria, tanto de forma individual como colectiva (folclore). También es el medio de expresión más extenso, y de la autoexpresión. No debemos confundir este término con la lengua: los seres humanos no hablamos el lenguaje, sino unas concreciones de esta capacidad, lo que llamamos lengua. Las lenguas forman parte de la cultura de las culturas, y por ello debemos mantenerlas. Sin embargo, comunicarse, según D. Hymes, se trata de saber cuándo hablar o no, de qué hablar, con quién, dónde y de qué manera hacerlo. De esta manera se desarrolla la competencia comunicativa. Para adquirir esta competencia, el niño debe adquirir unas estructuras lingüísticas de una lengua concreta y debe contar...

A lo largo de este cuatrimestre hemos podido aprender qué es en realidad la literatura y cómo debería llevarse a las aulas. Hemos aprendido lo importante que es elegir buenos textos, conocer todos los tipos de literatura, acercar esta literatura a las aulas, conseguir animar a nuestros alumnos a la lectura, intentar inculcarles el gusto por ella, y además conocer a nuestros alumnos para conseguir el éxito en lo dicho anteriormente. En mi caso, desde siempre me han vendido que la literatura era estudiar los apuntes que  daban de memoria, sin mostrar interés de si lo habíamos comprendido, a leer los libros que te mandaban, sin saber qué era lo que nos gustaba en realidad, y lo mismo a la hora de escribir. Con esta asignatura me he dado cuenta de que no es así, que no hay que imponer nuestros gustos a nuestros futuros alumnos, sino que hay que buscar una manera con la que consigamos captar su atención, para que así encuentren lo que les gusta, y vayan desarrol...